ブンタウはどんなまち？

 

【ブンタウは自然の街】

海、山、川、森。

自然のすべてとは言いませんが、ここにはあらゆる自然があります。

虫も動物も、いろんな生き物たちが人と住んでいる街です。

朝早くにビーチへ散歩へ出かけると、野良犬が競走しているのを見かけます。ちょっとビックリします。

山に登れば、海と街を見渡せます。

夕日もとても綺麗です。

幸運なことに、私の部屋は大学の七階にあるため、ブンタウの街全体が

見えます。ブンタウの人口は約32万人なので、沖縄の那覇市や宮崎県の宮崎市と同じくらいの規模です。

ブンタウの天気はほとんど晴れ。雨が降るのはなぜか夜だけです。季節は一年間ずっと夏で、雨季と乾季にわかれています。今は乾季で、、二週間に一回しか雨は降りません。

気温は28℃前後。洗濯物も干しやすく、じめじめもしていない。日本よりも湿度が低いため、暑すぎるということはなく、どちらかといえば涼しいです。

正直、日本の春に負けないくらい、とても良い気候なんだな〜と思います！

発病とともに振り返り

ベトナム、ブンタウより！薮下です。

みなさん、お元気でしょうか。

昨夜から私は、38℃の熱とともに腹痛と頭痛に冒されましたが、現在、腹の激痛のみとなりました。元気じゃありません！

先日、雨水と水道水が混じったお茶をガブ飲みしたり、近ごろ、衛生面が管理しきれていない屋台でご飯を食べていたのが影響していそうです。早く治したいです。長びけば、大学の手配で、ホーチミンの病院へ搬送されると思われます。

さて、本日、私は病欠なので、近ごろ更新できていなかったブログを通して、ベトナム•ブンタウのことを伝えていきたいと思います。では、次のブログより。

ベトナム到着と、ここ2日間

大変ご無沙汰しております。

薮下です。

一昨日の朝にベトナムに到着しました。あれから何ヶ月がたっただろうか。そんな気がします。

ちょっと色々なハプニングと出会いがあったため、書ききれない部分もあります。そして、あと一時間後に大学の講義を任されているので準備もしなければなりません。

取り急ぎ、まだ生きていることをご報告するため、筆をすこしだけ取らせていただきました。

今晩に、しっかりとした記録を残したいと思います！

ベトナム語の独学、本格化

２日ほど前から、ベトナム語の勉強をはじめました。

一応、先ほど基本的な文法が終わったので、明日から作文の練習をはじめます。僕自身、作文ができるようになってから話せるようになるタイプなので、明日明後日で作文に習熟してゆきたい。

明日は久しぶりの勉強漬けになりそう。

おやすみなさい！

就労ビザ獲得に向けて

おはようございます！
仕事を懸命にがんばっている同期のみんな！おつかれ！
就職活動中のみんな！おつおつ！
そして、日本や世界各地でご活躍されている先輩方、今日も私もがんばります。


活動記録（11/10~11/11）

11/10
朝５時に起きて、出勤！11/11朝８時終了。先ほど帰ってまいりました。
勤務中の休み時間に、ずっと考えていました。

ベトナムの学生に、日本文化を伝える手段とは？
以下、リストアップ。

・開封していないおみくじを持っていく
・味噌、そーめん、めんつゆなど
・１００均の割り箸
・団扇、扇子を使った踊り
・忍者
・漫画
・剣道、柔道
・天ぷら、たこ焼き
・寿司消しゴム
・ポストカード
・カップラーメン
・歌舞伎
・ソーラン節、おはら節

もっとブレストせねば

11/11　今日の予定
・卒業証明書英語版　５部
・無犯罪証明書
・住民票の変更
・新宿図書館へ本の返却
・新居の写真を撮る

よし、いってきます！

写真届く

本日、ベトナムブンタウ現地に視察に行っている川村泰裕さんから、僕の寝床になる部屋とその部屋からの眺めを撮影した写真が届いた。

 高級住宅街とも思わせる最高の景色。大学側には、本当に頭があがらないくらいの待遇をいただくことになる。僕に今できることは、現地の先生や学生、そして日本語を将来的に学びたい学生、そして将来、日本語教師になりたい人たちのために、１つでも多くの成果と報告を残すこと。

11/08~11/09 活動記録

11.08
 仕事の為、朝6時に家を出て、夜9時に家に帰り着く。11.7にインタビューをした三井さんからのアドバイスまとめ作業と、11.7に完成した教案の宮野谷先生による添削の読み返しを行う。

この作業をして学んだこと

【日本にいるあいだに調べるべきことや利用できる施設】
・早稲田大学には日本語の教材や指導法に関わる情報を無料で閲覧できる場所がある！
・ベトナム人が良いと考えるマナーや態度を知ること。教壇に立つ上では必須。
・ベトナムの学生に教えてあげたい歌や踊り。学生とやって楽しい劇は？
・授業ないだけでなく、サークルなどの課外活動でいかに学生の心を掴むことができるか。授業は時間が決められているが、課外活動は学生の自主性を活かしながら、日本について知りたいことを深く知らせることが出来る。

【教案について】
・日本語授業を行うときは、不自然な日本語を使わないことが大原則。新しい単語やフレーズを教えるとき、黒板にそれらを書きだしたりするのではなく、「お店にいます！」「友人同士の会話です！」「買い物をしています！」といった場面設定をすることで、新しい単語やフレーズを使わざるを得ない状態にするのがよい。

・便利だと思って使う日本の生教材は、難しい日本語や感じが多く記載されているため、効率的な講義を行う際には不向きになることも多い。

・日本の英語教育の教材によくある、不自然なシチュエーションによる授業は論外。また、非英語圏であるベトナムの学生に授業を行うため、日本の和製英語（カタカナ表記のもの）はなるべく避けるのがよい。

・授業の全体的なことであるが、教師が学生よりも多くの時間を話すことは学生にとって望ましくない。学生をよりコミットさせたコンテンツを終始そろえていくこと。また、時間配分についてであるが、複数の文法を使ったワークを行う際は、出来る限り１つのワーク内で複数の文法を復習できるのが良い。文法がかわるごとにワークを変えてしまうと、時間がかかる。

※自然なシチュエーションとは？

「～なので、～します」の導入

・不自然な場合（新出文とその返しのみ）
Ａさん：体調が悪いので、帰ります。
Ｂさん：大丈夫？いいですよ。

・自然な場合（はじまり→新出文と返し→締め）
Ａさん：あのう、すみません。
Ｂさん：どうしたの？
Ａさん体調が悪いので、帰ります。
Ｂさん：大丈夫？いいですよ。
Ａさん：突然すみません。
Ｂさん：いいえ、お大事に。

また、「～はどこですか？」という言い方を教える場合、「～はどこですか？」という言い方をひたすら学生に言わせるのではなく、知らない街の地図を学生に持たせ、学生に「～という町はどこですか？」という言い方をさせるのがよい。

11.9
引っ越し準備を30分で終了させ、早稲田大学の日本語教育センターへ。会話表現の授業パターンを知るべく勉強。

昼ごろにベトナムで働いていた真野氏と会い、ベトナムで生きていくための覚悟を学ぶ。ベトナムの観光書籍を２冊もらい、現地の文化について学ぶ。

これから、現地の大学で行える課外活動や日本の文化的な活動について調べる。

インタビュー＆教案作り

11/5～11/7　活動記録

11/5

ベトナムのハノイ大学で日本語教師をされていたミンさんとベトナムで仕事をされていた唐津さんにアドバイスをもらう。大学側に提出する教案作りにも専念。

ミンさんは、現地のことのみならず、日本人が日本語教師になることの意味やその待遇について、色んな地域を例に教えて下さいました。日本語教師資格の有用性にも触れてくださり、すごく勉強になりました。

唐津さんのことは、実は１年くらい前から知っていましたが、お会いしたのは初めてでした。若干、お疲れの様子があったものの、道に迷っていた僕のことを丁寧にやさしく受け入れてくれた。さらに、ご自身のパソコンも使わせてもらい、僕はある意味やりたい放題だった。本当に、お世話になりました。また遊びにいきます！ありがとうございます！

そして、ミンさんを紹介してくださったベオグラード大の宮野谷先生と、唐津さんを紹介してくれた後輩の真野くんには、心から感謝しております。宮野谷先生には、教材選びや授業の手法についてのアドバイスとともに、ベトナム現地で仕事をされている数多くの方を紹介してくださっており、頭も上がらぬ気持ちです。。これから、日本語教師になりたいとがんばる後輩たちに、恩返しをしてあげたいと思う。本当にありがとうございます。

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11/6

5時起床！7時から20時まで東京ビックサイトでバイト！疲れた一日だったので、即爆睡。

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11/7

大学時代にお世話になっていた三井さんにお会いして、日本語教育の教材がそろう施設を紹介してもらい、直行。「みんなの日本語」や「げんき」をはじめとする日本語教科書について研究。それと同時に、日本語版と英語版の教案（仮）が完成。三井さんのおかげで、まだまでできることがいっぱいあることに気づく。三井さん、ありがとう！！！！！

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この３日を通じて、情報収集と教案作りに力いっぱい頑張れたと思う。

【集めた情報やアドバイス】

［日本語教育について］

・日本語授業の構成・・・基本的に日本人による日本語教育は、会話表現やライティングを担当する場合が多い。授業時間としては、会話表現とライティングでそれぞれ45-60分程度が目安。
・日本人による日本語教育は、学部１年や２年の学生には非常に新鮮な体験となるが、学部３年制以上には工夫が必要となる。日本語だけでは伝わらないことが多いことや、絵や画像によってわかりやすく伝えようとする日本人教師の工夫が思わぬ誤解を生んでしまうことが原因となったりする。

・日本語の授業を行う場合、文法・会話・ライティングを別々に教える必要がある。

※日本の英語教育も、そのほうがいいんじゃない？？？？

［ベトナム現地について］

・ベトナムでは、日本語とベトナム語の翻訳ができる労働力需要が多いものの、その供給が少ない。また、日本語教師資格を持っていることは、日本語教師になるうえで非常に信頼される資格であり、日本語教師を続けるならその資格を取るべきであること。

・ベトナムに行くなら、ビザだけはしっかり調べるべき。若干、特殊。

［授業作りについて］

・ケーススタディは大事だが、学生から出てくるアイデアが同じにならないように、テーマ作りに気を配るべきである。

・授業を楽しくするために、様々なテーマで授業を行うのも良いが、ほどほどに。授業についていけない学生もいるため要注意。

・コース分けとしては、教科書のみの授業がベーシック、他の教材を使用可がインセンティブのようにわけるのもよい。

・どのような条件を満たせば、学生に単位を与えるのか？

・日本語検定に基づいて、授業達成目標を設定する。

・歌や劇での授業は思い出になる。

・授業でできることと授業外でできることを分けて考える。

・シラバスとコマシラバスの２つにわけて授業計画を立てる。

・授業内で行う復習のタイミングが大事。日本語教育の場合、文法の復習と前回の授業の復習の２つあることに要注意。

などなど。

教案については後日。急げ急げー

よし、今からがんばろー！ひえ～